在政府、社会、学生和家长的共同期待下，上海市男子高中基地实验班（以下简称男生班）正式开班了。从办男生班的消息披露之时起，此举引起了社会极大的关注，赞成者认为此举是高中多样化的产物，是创新人才培养体制和提高男生教育水平的有益尝试；观望者认为有待于实验效果对此举的有效性进行检验；质疑者认为此举未必符合社会发展的大趋势。社会的关注，为我们男生班的教育方案形成提供了全方位的建议和支持，我们认为男生班具有如下的教育使命：

男生班是社会发展的阶段性产物。高中多样化发展是从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进过程中的战略选择，男生班则是高中多样化发展的产物，它将为探索男生教育的规律创造良好的环境。

男生班承载着对男孩更高的期望。随着教育资源的不断丰富，家长的教育期望不再仅停留在孩子的高考成绩，而是期望其全面素养的提高，以适应未来社会的发展。男生班的教育理念、教育设计和实施过程，既承载着社会和家长的教育期望，也将是教育改革深水突围的典型案例。

男生班的实践凝聚着各界的智慧。男生班教育方案的设计、初成和完善过程中，凝聚了领导专家、社会和学生教师的各方面的智慧。在方案设计阶段，领导就提出必须考虑两个“转变”，即“从知识本位向能力本位转变，从工具性学习向目的性学习转变”，男生成长的核心要素确立时，融入各方建议，如“忠诚守信”、“敢于担当”等素养的提出，确实得到了广泛的认同；在方案初成阶段，专家提出了高阶思维方式的概念和课程实施中必须遵循男生的认知规律等，为教育方案注入了丰富的内涵；在方案完善阶段，学生们对教育方案的完善提出了很多非常好的建议。男生班凝聚着方方面面的智慧，将成为实现教育创新的基地。

在“创新驱动、转型发展”的背景下，男生班应运而生，这既是机遇，更是挑战。我们将不辱使命，不断地完善和优化教育过程，提高男生教育的水平。