“二期课改”理念引领政治课教学走出困境

——我对新形势下教师备课活动的体会

林振荣

说到备课，到底备什么？教师应该做哪些准备工作？我自己也常常感到困惑，我的个人认识权当抛砖引玉吧！

备课是一个常谈常新的话题，凡有几年教学经历的教师都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等教学策略方面说个头头是道。但在“二期课改”新形势下，教师的老经验会遇到新问题：随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容的详尽诠释、教学过程的简单铺陈、教学方法的具体展示，备课的性质、功能、方法已经发生了脱胎换骨的变化：新课标下的备课，应是一种开放、合作、发散的备课。

下面，我就说说自己的做法和体会。

一、教师要备好课，勤奋认真的态度是基础

“备课”作为教师的常规工作，其重要性不必多说，我个人认为教师不备课而上课是一种渎职行为。

如果说上好课是“外塑形象”的话，那么备课就是“内修功力”。教师要有敬业乐业的职业精神，把备课当作一辈子经营的事业，当作自己的份内事，孜孜不倦，乐此不疲，不能得过且过消极应付，教师只有自觉地、创造性地、全身心地、甚至用整个生命备课，才能上好课，才能赢得学生的信任和尊重。正象凯普在《自驱力》中所说的那样“工作态度决定一切”，我想不愿误人子弟的教师都会对备课有一种非做不可的使命感，愿意为之竭尽所能，耗费心血。只有把对教育事业的挚爱内化在勤奋认真的态度中，才会使备课活动拥有不竭的动力。

二、教师要备好课，践行“二期课改”理念是核心

“二期课改”赋予备课新的内涵：它要求教师从新课程理念出发，将传统的以教为中心转变为以学为中心的多角度全方位的教学设计。在教学内容上要注重将多种学科知识合理整合，在教学策略上要运用教学智慧对教学环节精心筹划，科学构建，充分利用现代教育技术达成学生“知识与能力”、“过程与方法”及“情感、态度、价值观”三维目标的实现，用新理念支撑起学生的学习活动。新课标下，教师备课的着力点要放在如何落实学生主体地位，以及自主学习合作学习上，在充分调动学生的学习积极性、切实提高课堂效益上下功夫。可以说今天教师的备课已升华为教师教学研究的一项重要内容。

备课的过程是平凡琐碎的，我认为有几个环节必须把握：

1、不能孤军奋战。新课程标准下的备课依靠个人智慧是肯定不够的，要充分利用信息时代的资源共享，善于汲取他人的“备课智慧”。各种形式的听课评课教研活动都要认真对待，把个人独立备课与集体备课有机结合起来，尤其是承担区教育局组织的集体备课主讲任务，更不能有丝毫懈怠，尽自己所能做好备课。

2、重教材但不唯教材，形成开放、发展的大教材观。“二期课改”赋予了教师更多的教材开发空间。我在备课时对上海政治“二期课改”试用教材、全国统编教材、江苏教育三套不同的教材进行比较，博采众长。70%左右紧扣上海试用教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。吃透教材中蕴含的知识、情感、价值观等层面上的内涵，不同学科知识的相关内容整合重组，再结合本校学生的实际，精选案例，创设情景。比如，我会把物理、化学、生物、地理、历史等学科的资源纳入政治课堂。我还会经常用哲学思维去帮助学生解析作文写作，从高考、国家公务员考试到学校的期考、月考作文题，我信手拈来，引导学生进行深入体验和感悟。

3、重教学案例的积累。教师的备课应该以教材为支点，走出教材，走进生活，从生活中去理解政治。多年来我努力让自己保持一种对政治教学的职业敏感，看到什么新闻都要想一想能不能为教学所用，从各种途径去捕捉和积累教学的素材、范例和教学的灵感，做有心人。这样备课就不至于捉襟见肘。比如：

在讲解“事物是普遍联系”时，我会联系媒体最时尚的“蝴蝶效应”分析，进而联系“猪肉涨价”的民生问题，引导学生分析“石油涨价引发的蝴蝶效应”，从而更好地理解联系。

在分析“一切从实际出发”“实事求是”的必要性时，我自然就联系到学生的学习实际，要求学生“按照大脑活动规律安排学习”，比如“生物钟”、“智力钟”、“艾宾浩斯遗忘曲线规律”等；并自然联系到媒体热炒的“真假华南虎事件”说明弄虚作假的危害性。

对中学生来说，哲学原理深奥抽象，可以适当选择一些格言、寓言、成语、甚至笑话、漫画、谜语等，使枯燥的道理形象化、通俗化，做到寓教于乐。例如：用“揠苗助长”的寓言分析客观规律性和主观能动性的关系；用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理；用“城门失火，殃及池鱼”、“唇亡齿寒”说明普遍联系的原理；用“笨人吃饼”分析量变引起质变的道理，用“田忌赛马”分析事物成分排列组合不同引起质变的道理等等，这样可以使课堂气氛活跃起来，教学过程生动有趣。

4、备课活动不光是教师的常规任务，也应成为学生积极参与、师生互动的学习过程。我校倡导“任务驱动、激活储备、优化组合、融会贯通”的课堂教学16字诀，切中了新课标下教学活动的真谛。在信息社会的今天，学生和教师拥有同样的信息源，教师应积极顺应这种变化，把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的“共同备课”。教师要根据自身对学情的把握，以学生的视角来关注社会生活，选取有价值、有意义的话题和事件，预设教学情景和任务，使学生学会“角色承担”，师生之间，倡导开放互动的备课方式；学生之间，倡导合作探究的学习方式，这样就会使课堂动起来。我曾做过成功的尝试，比如在讲“产业结构调整和劳动就业”时，我以“未来的职业理想与当前的准备”为主题，设置2020年同学聚会的情景，组织交流活动，引导学生把个人的职业志向与社会的发展需要结合起来。在讲“联合国是当代最重要的国际组织”时，课前布置任务，几位同学分别就“联合国的创立和发展”、“联合国的作用”“联合国维和行动”、“日本争常受挫”收集资料，学生表现出极大的热情和创造力，在课堂展示交流时非常出彩，提出的一些话题，激发了同学的热烈讨论，师生互动，既提供“动手”操作的机会，又引领“动脑”思考的过程，课堂气氛很融洽，增强了教育的针对性、实效性，拓展了教学空间，而且有了课外、课内的双收获。

三、教师要备好课，掌握现代教育技术是关键

充分利用网络资源实施现代教学理念的备课是一场备课的革命。它要求我们教师解放思想、用开放、创新的心态来对待备课，用现代教育技术贯穿教学环节。我的体会是

1、上网备课可以节省备课时间，博采众长，收到事半功倍的效果。

在课堂教学中使用多媒体技术不是摆噱头，而是延伸教师教学技能的有效手段。可能大家会觉得做课件太费时间，太费精力，其实只要了解上网备课的渠道方法，备课还是较为轻松的。各学科都有许多专门网站，有现成的教学资源，只要加入会员，就可以享受资源共享的权益，更重要的是通过上网备课，教师可以第一时间把握学科前沿信息，与时俱进开发新课程资源。

2、制作高质量的教学课件，是提升教学效果的关键。现代教育技术为思想政治课展现独特魅力提供了极好的发展平台。通过上网及时获取社会热点问题的视频和图像材料，制作多媒体课件，可大大增强政治课的时效性。比如从中央电视台网站搜寻名牌栏目《新闻联播》《焦点访谈》《对话》的视频节目，通过多媒体课件呈现给学生，用事实说话，从而大大提高了思想政治教育的可信度。比如在讲“劳动者权益保护”时就引用“矿难频仍的背后”视频，引发学生的思考。