在这个很现实的世界里，爱究竟是什么？它的力量究竟有多大？面对07的雪灾，我们不觉寒冷，因为我们背靠背，手拉手，心连心，我们用爱，用支持，用鼓励与关怀，将那个冬天照亮。面对08的地震，我们同样坚定，一方有难，八方支援。那个下午，地震将灾难带到我们身边，也正是从那个下午，我们将爱心开始升级，它由四川汶川开始，蔓延开来，只要有爱，就有希望，家园可以重建，平安会再继续，幸福不会太远，这就是爱的力量！

我们是教育工作者，我们肩负着爱的教育。《爱的教育》中有这样一段话：“教育若没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱，我会带着一颗圣洁的爱心，投入到教育中，乘上“爱”的小舟，为孩子们撑起一片爱的天空。但陶行知先生的一句话却让我茅塞顿开：“教师应有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手在，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感受到。”

是啊，如果我们的爱没能让学生看见，感受到，那这爱等于虚无缥缈的，与没有是一样的。我们经常会感觉学生让老师伤心，那是因为他没有看到感受到我们的爱。

“爱是打开学生心灵的钥匙，是学生个性健康发展的养料”。记得我带过一位名叫胡磊的同学，那时这个男同学在我班特别引人住目，身上总穿着很脏的衣服，课后经常不完成作业，满嘴脏话，常与同学打架，逃课等不良现象集中发生在他身上，与其他同学形成了一个截然的反差，同学们都远离他，我多次批评，也不见效。但我经过了解得知了他的家庭状况后，我对他充满了同情：孩子很小时，父亲死了，母亲改嫁后，就再也没有来看过他，他只好跟爷爷奶奶生活，仅靠一点微薄的退休金来维持生活，对他根本谈不上教育。从我了解情况的那天起，无论在生活上还是学习上我对他给予特别的关爱。在一个下雨的冬天的早晨，我把他叫到办公室，拿出一双崭新的雨靴，轻轻地说：“换上吧”，因为他脚上穿了一双已经很老化且脱胶的鞋子，袜子都湿透了，双脚冻得通红，换上鞋后，他双眼蓄满了泪水，向我深深地鞠了一躬，虔诚说道：“老师，我不会辜负你对我的期望。”每次春游或秋游，在我的带领下。班干部自发组织献爱心活动，使他和其他同学一样能够参加集体活动。心理学中提到教师应通过教学活动将爱浸入学生心田，触发学生情感，引起学生积极情感反应，因此在课上碰到简单的习题我就让他来回答，让他能感受到成功的喜悦与表现自我的机会，遇到复杂点的问题，我不厌其烦地反复讲解。逐渐地他身上一些不良习气改掉了，学习成绩也有了较大幅度的提高，至今每年的教师节他还会给我寄贺卡、写信，在信中，他写到“我永远忘不了你给我的爱，师恩难忘。”教育，如果充满着爱，对学生是一种鞭策和鼓励，对学生的进步有巨大的推动力。当学生遇到困难时，教师能给予热情无私的帮助，往往会产生雪中送炭的结果，这不仅是教师应尽的职责和义务，也是教师表达师爱，体现师爱的一个最佳时机。

家校联系是教师施爱的一个不容忽视的方面，因为学生不仅在学校里学习，而且还生活在家庭和社会之中，通过家访使家长和学生充分感受到教师的一份独特的爱，架设起学校与家庭的一座桥梁，从而起到与众不同的作用，记得我在大屯刚带第一届初三毕业班的时候，班中一位成绩优秀的女生郭彩霞，由于家里很穷，就萌生了退学的念头，想出去打工赚钱贴补家用，于是有一天她就不来上学了，至今我仍然记得那天天气格外寒冷，早晨我骑了大约三刻钟车的路来到她家，脸上冻得通红，当我出现在她面前时，她脸上充满了惊讶，她根本没想到这么冷的天张老师会来家访，然后我就问她今天怎么不到学校上课，她知道隐瞒不过去了，就直截了当把她的想法与打算告诉了我和她家长，而十分老实的家长也举棋不定，面对这一情况，我语重心长劝告她：“把目光放远些，知识就是取之不尽的财富，况且你现在读得不错，不要错过这大好机会，交书费学费有困难，由我来解决……”。一番循循善诱的道理之后，那天她满怀信心跟着我走进课堂，后来她如愿考上了一所师范院校，从事着阳光下最光辉的职业。每一次打电话她都要说：“老师，正是由于您的那次家访，才有今天的我。”

著名的教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，教师的爱是融了的春风，即使冰冻了的感情也会消融”。的确没有爱就不可能获得教育的成功，但我更想说，不要把我们的爱藏在心里，而应该把它捧在手里，让我们的每一个学生都看得见，这样的爱才更有力量！