活动实施过程：
1.每周四有专人通知各个需要去志愿者服务的班级，带好志愿者手册，志愿者活动服务反馈表。每班2人，准备一个节目。每次2个班级参加。
2.每周五（若无特殊情况）14:30 在学校门口集合，一同前往阳光之家。
3.到达大约在15:05左右。
4.进入教室，和阳光之家的同学们打招呼，嘘寒问暖，之后，开始表演。
5.每次结束时间应在15:25左右（鉴于阳光之家的下课时间）
6.每次结束后，由每班负责人拿着志愿者服务手册、志愿者活动反馈表，请阳光之家的老师签名、留下记录。
7.活动结束后，就地解散。
活动成效：
阳光之家的同学们是属于智力残疾的类型，因此，一开始就将活动形式定为表演类型，即作为一种娱乐方式，让同学们可以感受到志愿者们每周为他们带去的欢乐。
对于志愿者的到来，阳光之家的同学们从一开始的陌生、害怕，到之后对志愿者们的欢迎、热情，从中看出，同学们的态度发生了一个转变。对于这些有着智力残疾的孩子而言，平时的生活环境有着局限性，每天的上学放学都有着家人的陪伴，并不能像其他人一样与社会有着极大的接触。他们之所以能从一开始对志愿活动的抵触，渐渐变成期盼有人来陪伴他们，想必是志愿者活动为同学们平淡无奇的生活增添了一份乐趣。同学们的转变也能够体现出他们对于待人处事的一种学习。第一次的志愿者活动开展的并不是很顺利，万事总是开头难，同学们在和大家互动的过程中并没有太大的兴趣，坐在位子上也不是很想搭理志愿者。到后来的几次，同学们看到志愿者的到来，会主动走上前，会好奇的询问，这次有什么表演之类的；在互动的时候也是积极的参与，会有一石激起千层浪的感觉。志愿者活动带给阳光之家的同学们一种同外界接触的经验，培养了他们与陌生人相处的能力。
与此同时，在志愿者活动中，志愿者们也从中有所获得。都说“有付出，才会有回报。”在学生们在参加志愿者活动的时候，会渐渐发现，这不是学校布置的任务，而是自己心甘情愿的一种奉献。当志愿者们看到阳光之家的同学们的脸上，洋溢着一种因为自己的付出而呈现的微笑，内心的那种满足感不言而喻。而这些已经去过阳光之家的志愿者们，将来相信也会很乐于加入这种志愿者队伍，尽自己的一点绵薄之力。在11月2日开展的活动中，有一位志愿者决定要教阳光之家的同学们“如何画出最像的米老鼠”。当然，同学们反应很热烈。活动结束后，这位志愿者说：“好开心啊！我小学时候在一本杂志后面学到的画米老鼠的方法，现在可以教给别人，我还要去学一点。”可见，画米老鼠的技巧已算是很微薄的贡献了，而我们的志愿者依旧从中获得了属于自己的满足感。学生们平时在学校里展示自己的机会并不是很多，但是多才多艺的学生却也不少，参加志愿者活动也能够成为学生们在校外的一个平台，将自己的快乐带给他人。
活动反思：
1.虽然阳光之家的志愿者活动开展得还算有些样子，但是，作为一个需要提前离校的活动而言，还是需要更多学校老师和学生们的支持才行。
2.活动形式是表演，但是，表演的种类并不是非常丰富，以后要避免重复的表演。
3.提前离校时，有的学生动作比较拖沓，有时候会因为个人而影响集体。
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