一、背景分析

近年来，在科学发展观的指引下，我们始终将学校发展的战略思考和探索作为重要的课题，通过学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，我们更加坚定了走“高中多样化发展”之路。《规划纲要》指出：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色”。推动普通高中多样化发展，将有效地促进教育公平和教育内涵的不断丰富；推进培养模式多样化，将有效地促进不同潜质学生的健康和全面成长；鼓励普通高中办出特色，将有效地促进学校的教育探索和实践。

学校积淀了深厚的文化底蕴，形成了以“智诚”为特色的学校教育模式，为国家培养了大批人才，赢得了良好的社会声誉。为了全面落实《纲要》，适应学生个性发展要求、社会多样化的教育需求和我校的持续发展需要，我们经过反复思考、论证以及探索研究，提出我校特色发展的设想是“创办上海市的男子中学”，其主要理由是：

1、顺应时代需求，探索男生教育规律

孙云晓的《拯救男生》一书中向我们展现了男生的四大危机。一是学业危机，失败的不仅仅是学业，男生常常与好工作无缘，与低收入为伴，催生脆弱心灵，甚至是犯罪起点。二是体质危机，危及的不仅仅是男生，同时威胁国民素质，事关国防安全。三是心理危机，男生有更多的情绪问题，更易成瘾，情感更脆弱，更不擅长情感表达，受到更多文化束缚。四是社会危机，责任感缺失，容易导致更高的暴力与犯罪。男孩危机是一个影响广泛的世界现象，已经引起了美国、英国、德国、澳大利亚以及经济合作与发展组织的广泛关注。

男孩危机现象必须得到应有关注和干预，探索“适合男生成长的环境和途径”成为时代发展的阶段性需要。

事实上，很多研究者已经关注这一现象并进行相关的研究，如：华南师范大学2004级硕士谢颖菁的论文《分校、合校教育模式对澳门中学生性别角色认知的影响》，专题研究了分校、合校教育模式对澳门中学生性别角色认知的影响。被试对象为澳门男校、女校及男女校的高中学生，其中女校生共248人，男校生共252人，合校女生共265人，合校男生共181人，共派问卷946份。作者希望以此研究得知每一位学生在高中阶段不同学校的机制下，对于其后的人生态度及男女互动是不是有影响。于是在抽样当中相当注重性别在这个研究的比率，以期望得到一比一的比率。由研究数据得知人格特质方面，男生合班与否，对他们期望男生特质与期望女生特质的评价不产生相应影响；女生合班与否，对他们期望男生特质与期望女生特质的评价产生相应影响。性别角色态度方面，研究数据显示，合校生的性别角色态度非常鲜明，分校生的性别界线则较为含糊。互动方面，合校生身处的环境存在参照群体，交往行动不受环境限制。分校生的男生会尽可能在课余时间争取与异性交往的机会，女生的行为则较为内敛。成就动机方面，男校开明的教育模式促使分校男生有较强的竞争意识。

林莉在《英国顶尖私立男校——伊顿公学》（《浙江教育科学，2009年 01期》）一文中指出，伊顿男校所代表的英式传统精英教育，是以它出奇的严格确立风范的。丰富的课程、个性化的教学、紧密的师生关系、完善的教学资源、对学生独立空间和独立人格的尊重，构成了其办学魅力。对文体活动、尤其是对抗型运动的重视,体现了男校的特点。

从上述研究结论得知，如果学校能够提供适合的教育，分校生的男生成长得可能会更好，同时对于大部分男女合校的学校，如果能够借鉴分校生的男生教育模式，也会提高男生的教育质量。在上海建立男子中学，不仅能够为男子中学的男生提供适合的教育，同时也能为普通高中提供男生教育的经验和策略。

2、丰富教育内涵，促进教育公平

上海目前以性别组校的名校仅有市三女子中学，市三女子中学成为上海基础教育中特色鲜明的名片。据统计，在世界级城市和国际化大都市中都有优秀的男子中学，作为国际化大都市的上海目前缺失男子中学，所以，建立男子中学既是丰富教育内涵的需求，也是教育国际交流的对话平台，男子中学理应成为上海基础教育新的名片。在上海教改试验区的七项探索和改革目标中，第二项就是“探索人才培养模式和招生考试制度改革，全面实施素质教育”。相信我们的设想既符合《纲要》中“走多样化、特色化办学道路”的要求，也是上海教改实验的有益尝试。

长期以来，我国为提高女生受教育的公平地位进行了不懈的努力，取得了可喜的成果，我校也曾经为提高女生的学习水平进行了长期的探索。目前，实验性示范性高中学生会主席女生超过80％，高考状元中女生已超过70％，上海普通高中学生中女生比例接近60％，上海最著名的高中女生的比例远远超过50％，在女生脱颖而出的背景下，如何为男生提供合适的学校教育，提高男生的学习能力和水平，已成为教育中不容忽视的问题。建立男子高中，这也是推进教育公平的重要举措。

3、集聚优质教育，彰显示范功能

目前，适逢目前黄浦、卢湾两区撤二建一、强强联手之际，新黄浦区是上海的中心城区且优质教育集聚，为丰富教育内涵的实现提供了可能，为高中特色化发展提供了强大坚实的物资条件和可能性，也为我们学校实现跨越式发展提供了机会。

黄浦区是人口导出区，学生数减少且优质教育资源集聚，形成了结构性的不均衡，黄浦区理应为上海培养更多优秀的生源，为上海率先实现教育现代化做出贡献。

相对来说，中心城区学生的生活经历和视野更符合和适应上海城市发展对人才的需求，所以，在中心城区建设男子中学，促进上海高中学校特色发展，也是上海建设世界级城市的需要。

4、深化研究成果，帮助男生突围

进入新世纪以后，我校开展了《构建按性别编班的办学模式，促进男女学生和谐发展》试验和专题研究，并取得了积极可喜的成果，在学校内部进行过男生班和女生班的试验，既研究男生教育的规律，也研究女生教育的规律，提炼了男生教育的一些策略。倘如能够成为男子中学，前阶段研究成果的效益就会最大化，转化出的教育效果也将随之扩大。

近年来，“男孩危机”成为媒体热点，教育专家、报刊网络为此争论不休。独生子女的天生弱点、家长的过度呵护、成长过程中受女生“包围”，以及当前教育较少顾及男生身心发展的相对滞后性和成长的特殊性，使得男生的成长确实遭遇“危机”。教育专家孙云晓发出了对“教育公平”的呼吁：“教育公平是要让每一个孩子的天性都能得到充分、自由的发展，教育只有尊重天性，因‘性’施教，才能够真正实现男生与女生的公平、和谐发展。”研究者和媒体的唇枪舌战、坐而论道说明问题的存在，而教育工作者的责任是如何解决问题。

一百多年前，正是顺应男女平等的社会需求，在世界各国都建立女校，在今天的中国上海，“男孩危机”正成为一种社会现象，创办男子中学是解决上述问题的特殊尝试，运用变量控制的方法，让男生在点上从女生“包围”中“突围”。学校将根据男生身心发展的特点，来制定学校的办学理念、培养目标和课程设置，“野蛮其体魄，文明其精神”（毛泽东），以培养一批具有“忠诚守信、敢于担当、独立思考和充满智慧”的男生，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、实施基础

在前期的实验中，我们做了大量的数据收集和统计，愿就读男生班的学生为66%，愿送学生读男生班的家长为73%，说明有社会需求、有市场，这是办男校良好的社会基础。

在我校150周年校庆期间，通过广大师生共同的参与，提炼的学校教育特色主题词是“智诚教育”，就智诚教育的“智诚”两字而言，特别是敢于负责和创新的要求，可能更适合促进男生成长。智诚教育就是以培养“敦品力行、乐文通理”的优秀学子，实践“尊重和满足学生的成长需求”的课程理念，每一个市八的学生除了基础型课程的学习外，三年中必须完成：

1、至少参加一个学生社团

2、参与两个课题研究的学习体验

3、每年参与三大节日：体育节、外语节、科技节

4、至少选修四门校本拓展课程（科学、人文、艺术和综合）

5、每学年至少体验五次具有学校文化要素的班会课

学校努力构建以“诚”为特征的德育教育体系，确立了三个德育实践活动载体，根据高中三年的学生特点，学校完成了三个年级班会课的教案集和实施过程的PPT，供班主任结合学生的实际情况进行选择并实施。

学校努力传承和丰富以“智诚”为特色的学校教育，学校的教育质量和水平稳步提高，既培养了一大批“敦品力行、乐文通理”的优秀学子，同时也培育了一大批“师德优良、业务精良”的师资力量。我们认为，市八中学能够承担教育实验、教育转型和教育示范的职责。

三、实施策略

美国社会心理学家桑德拉贝姆明确提出了“双性化”的概念，男生化和女生化是同一程度上的两极，即单维两极统一体模式。也有心理学家用M－F（男生气质与女生气质）心理测验量表测试男女两性，结果发现，创造力和智力往往跨越性别定型，即接近女生一端的男生和接近男生一端的女生比普通男生和女生更富有创造性。美国心理学家曾对两千余名儿童做过调查，结果发现一个非常有趣的现象，兼有“两性之长”的男女，大多数智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜欢，追踪研究发现，成年后在竞争激烈的社会生活里，更多占据优势地位。

我们对15所男子中学进行了较详细的研究，15所男子中学分别是：英国的伊顿公学；新西兰的奥塔哥男子中学、奥克兰文法学校、圣心男子中学、西湖男子中学和卡斯墩男子高中；美国的卡名男子中学、菲尔普斯男子中学、瓦莱弗戈男子中学和圣马可男校；澳大利亚的圣保罗男子中学；新加坡的莱佛士书院、维多利亚中学和圣安德烈中学；台北市立建国高级中学等。

这些学校根据男生的身心特点设计了丰富的课程，其课程很多是针对男生特长进行设计的，如美国的菲尔普斯男子中学，学校设施包括9所宿舍、小教堂、健身中心、计算机教室和自然实验室、艺术教室、礼堂、图书馆、暖房等。在课外活动方面：学校鼓励学生建立自己感兴趣的社团，并参与大量的组织和协会，丰富自身的校园生活。学生可以选择从事体育、音乐、戏剧、国际象棋、艺术工作室、摄影、木工、年刊、骑马、合唱团、戏剧、摄影、计算机设计等。合格的学生还会被任命为学生会服务或担任宿舍管理人员。在体育活动方面：校际运动包括英式足球、越野赛跑、篮球、高尔夫、网球、棒球和长曲棍球，校内活动包括英式足球、高尔夫、举重、网球、保铃球、篮球、排球、飞碟、垒球、跳绳、攀岩、武术、长曲棍球等。

“男孩危机”既是全球性的，形成的原因也是多元的。在“阴盛阳衰”的学校中，男孩危机的真正原因，一是男生的短处得到了进一步的加剧，如男生语言学习和应用的能力较差等得到了加剧；二是男生的学习方式与现行教育模式不匹配，使得男生在学习中缺乏自信，进而影响其该有的学习水平。

男生的优势：好胜心强、思维活跃、体力充沛、长于运动和乐于实践，逻辑思维强、空间思维强、实验操作强和擅长计算机

男生的弱项：在品德形成方面，专注力、协调力、计划性、耐挫力和人际关系处理较弱；在学科学习方面，语言表达能力、艺术表现力和科学评价方面等都非常欠缺。

建立男子高中的实施策略是：“扬长补短”，通过补短，让培育男生兼有“两性之长”，以促进其全面发展；通过扬长，培育男生对学习和生活的过程充满自信和追求，以促进其健康成长。

1、符合男生特点的学校德育课程

2、符合男生特点的学科学习课程

（1）促进基础型课程的整合

（2）丰富拓展型课程的选择

（3）体验研究性学习的过程

四、学校使命

通过高中三年的“智诚教育”，创设“专注、竞争、刻苦和拼搏”的学习过程，使我们的学生成为具有“忠诚守信、敢于担当、独立思考和充满智慧”的男生，让上海涌现出一批“伊顿—启帆”式的优秀男生。

英国伊顿公学以“精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界，培养了一大批英国的优秀男生，其中有20位伊顿人成为了英国首相，伊顿人具有独特的“横向思维”，例如逻辑思维、想象力、独立思考能力、语言能力、文化等，看重真实的有个性的自我。伊顿公学已经从70年代开始改革，打破了只培养“贵族精英”的传统，目标是培养“世界精英”。有潜质的孩子，即使是平民也可进伊顿，目前伊顿大概录取10%的国际生。有人总结了伊顿人的特征，分别是这些关键词：“独立、个性、友爱、忠诚、尊严、勇敢、传统、绅士、机智和幽默”。

“包启帆”被誉为我们身边的“爱迪生”，是具有广泛代表和鲜明时代特征的典范，充分体现了我们共产党员的精神风貌和先进本色。他是一位普通的市民（他也是在黄浦区这一特定的土壤中成长起来的优秀代表），在自己的岗位上刻苦钻研业务和不断创新，最终成为一名能够适应社会现代化需要的发明家。“包启帆”之所以广受欢迎，因为他的血管中流淌着中华的血，是一个可以复制的普通的人。有人总结了包启帆的特征，分别是这些关键字：“忠诚、敬业、负责、注重效率、善于合作、积极进取、感恩、独立和创新”。

综合“伊顿人和包启帆”的特征，虽然两者的社会环境不同，但其特征的关键字却有很多是相同的，都是造就优秀男生的总结和提炼。

据此，学校将“忠诚、勇敢、独立、智慧”作为学校培养的关键词，而且这四个关键词也将丰富我校150年来所追求的办学特色－“智诚”，诚就是“培养学生敢于负责、敢于创新的态度，以形成忠诚守信的品格”；智就是“培养学生独立思考的能力，以形成智慧”，“智诚”的男生肯定能够适应社会现代化的需要。

“伊顿人和包启帆”既是中华民族的骄傲，也是世界的骄傲，学校教育的使命正是充分发掘普通人的潜能，使我们的学生既具有国际视野，又具有民族信念，这是中华民族屹立于世界民族之林的需要，所以我们提出培养“伊顿—启帆”式的优秀男生，以回应“男孩危机”的社会需求。

五、风险预判

1、尊重男生智力和思维发展的规律

2、更加关注和重视的男生的心理健康发展

3、科学设置有利于培养性别认同的课程

4、合理引导并避免男生的性格偏差

六、保障措施

1、学校管理方面，通过建立科学合理的运行机制，以增强学生的纪律意识、责任意识和团队意识。

2、师资队伍建设，对全体教师加强国际视野和人文修养方面的培训，对理科教师进行学科知识和研究方法的深化，适当引进一些具有学科竞赛辅导教师，提高男生思维的深刻性和专注度（深和专）；对文科教师进行学科整合和国际视野的深化，增强国际视野和人文修养（广和博）；聘请包启帆（或者接受过伊顿教育的人）担任学生的导师，加强学生自主管理和提高学生的责任意识。

3、依据男生心理特点来创设校园教育环境，我们将根据环境心理学的基本原理和男子学校教育所要达到的期望目标，使男生产生积极的心理场，以影响他们的行为，培养良好的素养，使学生的聪明才智、创新意识、发展潜能得到充分的发挥。目前已经具备了科技教育的硬环境的基本条件，如：北大楼为科技人文楼，建有专门的科技活动室、科技准备室和车模室、机器人活动室、风光实验室等科技实验室，并有专人管理；南大楼理化生数字实验室设备一流、心理实验室功能齐全。

我们还将重点设定在教室外，延伸到学校日常生活中，开发有创造性的校园科技项目、营造积极的休息和活动场所、拓展体育场所和构筑学生网络学习的高地等

七、支持请求

1、政策扶持

上海作为一个国际化大都市，必须要有丰富和优质的教育内涵与之相适应，创办男子中学是一种尝试和实验，它既是我校办学过程的一次重大的“转型”，也上海市基础教育多样化的实验期望这一实验能够得到上海市教委的悉心指导和大力扶持，期望这一实验也能够成为上海市基础教育的实验项目，使我校能够成为上海市实验性示范性高中。

2、拓展生源

在学校“转型”的初期，招生工作是否能够享受市实验性示范性高中的政策，在全市范围内进行招生，以吸引更多的男生，转型实验的数据将更具有普遍和推广的价值。

3、筹建男生教育国际研究中心

在世界各国都有一些男子中学，我们将筹建男生教育国际研究中心，通过广泛的交流，借鉴各国的成功经验，同时我们也要积极探索男生教育的规律，努力培养出“伊顿—启帆”式的优秀男生。