12月8日下午，我校举办了主题为“聚焦核心素养，促进学生发展”的教学论坛。新一轮高中课程改革是在“三维目标”的基础上提出以“核心素养”来统领，是知识、能力、态度与价值观等方面的融合。我校一直把“认真理解核心素养的内涵，以核心素养的学习和研究为载体，积极寻找教育教学中的问题”作为加强教研组建设、完善和优化教学过程、探索提高学科教学水平方法和途径的重要举措。

我校学科带头人、骨干教师率先学习引领，在2016年“学习核心素养，落实教育综改”的教学论坛上，章巍、王世友、凌蓓健3位骨干教师作了学习发言。今年2月又将“聚焦核心素养，深化教育综改”作为我校2017年度校本研修课程，利用教研活动时间组织学习讨论，每个教研组至少开设了一节关于学科素养的教学研究课。5月，学校层面又举行了题为“关注核心素养，提高课堂实效”的教学展示活动，傅亚岑、张佶晟2位老师进行了课堂教学展示，所有老师进行了观摩，外请专家进行了点评。在继续学习实践的基础上，本学期老师们撰写了《学科素养的学习与实践》心得体会，教研组内进行了交流。今年举办的教学论坛，注重“学生发展核心素养”，落实“学科核心素养”，最终回到教育的本源——促进学生发展。

本次论坛在总结近两年工作的基础上，凝聚共识，聚焦核心素养，促进学生发展，落实的关键是两个方面：一是“新设计：核心素养应成为新课堂教学设计的主线”。核心素养视域下的知识教学需要构建知识谱系，进行通感教学；需要升华教学立意，践行深度教学；需要设计学习活动，实现共生教学。这几个方面的达成，关键在教学设计上。张有武老师结合自己的学习实践，进行了“落实核心素养，优化教学设计”的主题发言，他从高中数学教学出发，围绕6个方面阐述了如何将核心素养有机地贯穿在教学过程中。

二是“新行动：将发展学生核心素养的目标落实于课堂教学”。回应时代的要求，基于核心素养的学校教育的功能必须从“知识本位”走向“素养本位”；基于“核心素养”的课堂教学必须从“被动学习”走向“能动学习”。“能动学习”是培养“思考者”的教学范式，期望教师不断深入研究学情，研究学生的认知方式和学习心理特点，提炼问题解决方法，运用先进的教学策略，提高教学效果，生成实践智慧。接着，李志国老师以《我和“语文学科核心素养”》为题，谈了关于核心素养的学习、实践的心路历程，从冷淡、恐慌，到欣喜、满意，他感受颇多，与大家娓娓道来，关注核心素养是真正的语文回归！认真了解了《语文学科核心素养》的内容后，他憧憬着语文教学未来的日子：阳光灿烂！

最后，周政校长做了总结发言。她认为核心素养是教书与育人的升级版，我们的教育最终是为了孩子的未来发展。最后，就如何做好当前的工作，以及下一阶段能力的提升，给教师们指明了方向——夯实教师个人专业素养，从现代元素转变教学行为。

如何培养学生的核心素养，无论在理论上还是实践上都提出了许多亟待研究的问题，课改的路还很长，它需要的是不断地探索和坚守！论坛中大家不断形成共识，决心共同努力，聚焦学生发展核心素养，精心设计教学过程，推进基于核心素养发展的教学改革，落实以人为本的素质教育理念，促进学生的终身发展。