一、总体要求：

班主任在对学生综合素质评价中必须注重评价的价值取向上的教育性和发展性；评价内容上的全面性和综合性；评价主体上的多元化；在评价实施中，不仅重视终结性评价，更注重过程性评价；在评价的方式方法上，倡导质性评价，注意定量评价与定性评价的结合。

二、基本原则：

（１） 注意处理好全面评价与重点评价的关系。

（２） 注意处理好学生主体与教师指导的关系。

（３） 注意处理好学生“知与行”的关系。

（４） 注意处理好学校教育与家庭教育、社区教育的关系。

（５） 注意处理好学生现实表现与发展状况的关系。

三、主要职责：

班主任作为一个班级的管理者、协调者，主要负责学生成长的过程记录，应在学生成长记录册的使用过程中发挥以下作用：

一是协调作用。班主任要统筹协调好各个学科教师记录评价的时间，避免所有学科集中到同一个时间进行记录，保证评价记录的流畅性。

二是督促作用。班主任要在完成自己应该记录评价相关内容的基础上，检查和抽查其他学科完成评价记录的情况，对没有完成评价记录的学科要及时提醒，督促其完成。

三是管理作用。班主任要做好学生成长记录册的宣传、教育、管理工作，要提醒任课教师和学生认真对待，以诚信态度实施评价，如实记录，保证评价的客观性和真实性。

四、具体要求：

五、填写说明：

1、在思想品德与行为规范情况记录表（第3页）评价中，检测要素四个等第（“优”、“良”、“合格”、“须努力” ）的基本要求是从严控制两头，“优”的标准一般是指既能达到行为要求，又有较强的自觉性、主动性，且态度认真，能带动、帮助同学；“须努力”的标准一般是指表现特别差的同学，此等第不宜轻易评定，应慎重。中小学生处于成长时期，他们的“德”的发展状态总体是积极向上的，因此，“良”的比例居多，较符合真实状态。

2、在思想品德与行为规范情况记录表（第3页）评价中“突出表现”一栏，作为对等第评定未能反映的学生发展事实的具体补充。其中“突出表现”是指学生在本学期，在参与社会活动中或自愿参加志愿者服务实践中，或连续多年坚持不懈自觉地进行某项社会服务，或在社会生活的突发事件中有突出表现、重大贡献和较大社会反响的行为。

3、学生的“德”的方面学期总评由班主任给出的描述性的“学生发展综合评语”和学期总评等第两方面构成。班主任的学生评语第一稿、学生的突出表现和班级学生品德总评等第（写在班级名条上）必须在1月12日上午8：00前由年级部分管德育副主任收齐交德育室，由学校行政领导审阅。

4、1月8日班会课班主任指导班级学生填写《成长记录册》，并进行自我评价和小组评议。各位班主任可结合学校开展的各项活动本班参与的情况和本班自主开展活动的情况及学生个人的具体情况指导学生填写有关内容。

六、检查与反馈：

在本学年第二学期的第一至第二周，学校德育室将对各班的填写情况进行抽查，对于认真完成此项工作的班主任给予表扬和奖励。

            上海八中德育研究室

各学科学生成长记录册填写要求（试行）

思想政治、生命科学、地理、历史：

评价：大于等于20%；大于等于2格/学生

互动留言：大于等于10%

语文、数学、英语：

评价：大于等于30%；大于等于2格/学生

互动留言：大于等于15%

物理、化学：

评价：大于等于25%；大于等于2格/学生

互动留言：大于等于10%

艺术、体育、信息科技、研究型课程：

评价：大于等于10%；大于等于2格/学生

互动留言：大于等于5%