5月22日，上海市第八中学进行“‘男生教育’之‘差异理解’课程实践案例”展示交流活动，一节《从古希腊文化中的英雄说起》公开课将与会教师带入男生的精神世界。学校课程研发团队和各中学拓展型课程教研组长现场听课、研讨与交流。

市八中学作为上海市“男生教育”实验校，学校领导班子从多维度创设“男生教育”的环境条件。在学校课程整体规划过程中，构建“男生教育”特色课程体系，确定“男生教育”课程发展理念，以“忠诚、责任、独立、睿智”四大男生最重要品质为课程实施目标。探索以“典范、生活、文化、科技”为载体的特色课程内容框架，并以进一步将“男生课程”内容划分为“偶像生成、生存体验、差异理解、数字达人”等四大领域。组织多学科教师共同参与男生课程建设中来，通过学习途径的多样性和思考的深刻性来促进男生健康全面成长。

其中“差异理解”领域的课程，通过对多元文化差异的了解和多视角的理解，意在提高男生心理素质稳定性、文化积淀的厚实性和思维的深刻性等，以帮助学生以独立思考和智慧应对人生中的各种挑战。其学习的主要内容包括中外文化经典选读、哲人哲言哲理案例分析、思维品质的统整训练、思维模式的自我调适四个版块。在高一第一学期，此领域重点探讨的是中国传统文化中的百家争鸣等问题；第二学期探讨的是西方文明的源头——古希腊文化。

本次活动中丁春花老师提供了一个优秀课程开发的案例，她通过“时势造英雄，英雄出少年”的情境创设，引发学生谈论与思考自己心目中的英雄；通过学生对古希腊英雄——阿喀琉斯、赫拉克勒斯、伊阿宋、普罗米修斯的自主探究与交流分享，展现学生对英雄的不同理解，发展学生的信息获取、语言表达、深入研究等多方面的学习能力；通过师生交互对话等形式，分析古希腊式英雄和中国式英雄的个性特征和精神内核，促进学生进行自我辩证思维。

集中研讨环节，与会教师围绕男生的学习兴趣与爱好，围绕学校的校本课程建设等内容，展开充分交流。一些具有针对性的建议，可作为“男生教育”特色课程建设的实践参考要素，例如，课程教学中可利用多种教学媒介，加深学生对不同文化背景下英雄人物的理解与认识，激发学生产生更激烈的观点与思维碰撞；也可以采取“双师执教”或“多教师执教”等策略。课程开发环节，可以集中多学科教师的集体智慧，凸显“差异理解”领域课程的综合性和客观性；可以将基础型、拓展型和研究型课程在男生品质培养中进行有机统整。