新学期伊始，我校将本学期的校本教研主题定为“研究学生的学习行为，优化教师的教学策略”，把关注学生的差异性的研究，作为提升课堂教学效率和保障学校教学质量的增长点。更新教育理念，转变教学行为不可能一蹴而就，它是一个从量变到质变的过程。要转变全体教师的思想和教学行为首先要转变教学干部的思想和教学行为。正是出于这种思考，10月25日，我校认真组织了教学干部利用两长（即教研组长和年级部分管教学的副主任）例会时间，学习相关理论文章，分管教学的副校长雷红星、教育发展处主任赵文祥等带头畅谈了学习体会，切实倡导关注学生学习的风气。
雷校长认为，关注学生的学习研究，不但是课堂教学改革形势发展的必然，也是突破教学质量瓶颈的需要，更应该是教师专业发展的自觉追求。赵文祥老师建议，教师可以从学生的学习背景、学习认知模式、学习参与和交往状态、学习达成与课堂生成四个方面加以关注和研究，但是核心是要研究学生学习的差异性。张有武老师则从备课一定要备学生、课堂实施一定要搞群言堂、学困生的作业订正一定要面对面等三个环节谈如何关注和研究学生的体会。与会的学校教学干部纷纷表示，过去思考老师如何教比较多，对深入研究学生的学习差异性，投入的关注度是不多的，兴许这正是我们应该花大力气拓展的领域，应该是我们课堂教学提升质量效率的一个新的增长点。
学校希望教师进一步把关注学生的学习作为课堂教学和教研活动的聚焦点，以此作为支点来撬动高效教学，同时也可依此作为争做学生喜欢的老师的切入点，带动“做学生喜欢老师”争创活动的深入开展。
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