析三年化学高考，思高三化学复习

上海市第八中学理化信息组　王艳红

分析近三年的高考情况有以下几个特点：考题由知识立意转向能力立意；各种信息题增多；联系工业流程、生活实际的开放性探究性题目增多，等等。总体上说近三年上海市高考化学试题基本稳定，稳中有变。本文就稳中有变这一特点与大家共同探讨。

稳中有变，一般来讲有两层含义，一是相对基本稳定，二是稳中有变。

一、基本稳定

1、  题量、题型及高考热点等方面基本保持稳定。

如：基本概念中电解质溶液、氧化还原反应；基本原理中反应中的物料守恒、元素电子得失守恒等、化学反应速率与化学平衡；过氧化钠的性质、二氧化硫的转化、有机的合成与推断等。

2、  出题遵循“依据课程标准，但不拘泥于课程标准”的原则，关注双基是高考试卷的主旋律。

如：2002年高考试卷31题中有17题可归为双基题，体现了出题者对基础知识的重视和关注。2003年高考试卷注重考查学生灵活运用基础知识的能力，其特点之一是试题与教材结合，第16题涉及的电解内容，其装置图和设问内容都取自教材，还有第28、29题有机物中醇类的卤代、氧化反应，烯烃的加成、消去反应等等都紧扣教材内容。2004年高考的特点之一重视基础，回归教材，第13题从装置图上判断能验证电解饱和食盐水的产物，所用图形也是直接取自教材。而第28题是以人们对苯分子结构、性质的认识不断深化过程为题材进行的考查，其最后的结论也能从教材上找到答案。

从这一方面来讲实际上要求我们高三必须将教材作为主要的复习材料之一，要扎扎实实去读懂教材，读懂教材中基本概念和基本原理的内涵和外延，构筑自己完整的知识体系。

二、稳中有变

1、  出题的意图，实施知识立意向能力立意转化为高考内容的主攻方向。

试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查，对知识点的要求难度降低，但能力要求更高。如现在高考题中很少在知识深度上做文章，往往是把书本上的知识点与生产实际、日常生活、工业流程联系起来，所以，虽说有关的知识点并不难，但它要求学生的阅读能力、联系实际的能力要进一步提高。试卷联系实际，结合诸如“城市空气质量日报”、“天然气水合物”、“绿色化学”等实际问题来命题。注重考核学生的能力，学生只有具备较好的阅读能力，才能理解、分析所给信息，并利用所获得的信息去解决问题。考生如果阅读能力较差，往往会看不懂题目，一旦读懂题意后，化学方面的知识点并不难，将游刃有余。从这一角度讲，在平时的复习中注重阅读能力的培养，注重信息的提炼和迁移，在新环境中能对其隐含的知识点有所感悟。这样在复习基础知识的同时也提高了自身的综合素质和能力。

2、  稳中有变的第二方面是，考核的知识点基本不变，但每年出题的角度在变，一些试题让人有感到似曾相识的亲切，但又有与以往的试题不同的亮点。

如近几年一直在考查电解这一知识点，2002年16题，利用电解饱和食盐水的原理，联系实际生活家用环保消毒液发生装置，要求考生理解电解的装置和电解原理，同时要求考生与实际相联系，达到学以致用的目的。2003年16题考的知识点仍是电解方面的基础知识，实验的装置图都取之于教材中，但这一年要求考生掌握溶液中不同离子放电顺序和离子浓度的变化过程。2004年的13题考的知识点仍是电解方面的基础知识电解饱和食盐水，这是一个典型的具有代表性的实验考点之一，2004年是要求考生知道电解原理和电解装置，理解在电源内部电子的移动方向。从这一角度出发，可以看出化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变，这就要求我们对每个知识点应有所突破，不应停留在听起来都懂，做起来都不会，那样是浮于表面的“死”知识，是经不起考验的。在高考复习过程中应通过适当的化学问题与练习，不断的自我反思，体会以不变应万变的感觉，并在变中的思考时有依据可循，若没有固着点，则会因出题情形的改变而使考生做题时没有头绪、思路。因此虽说近几年高考各方面能力要求在提高，但能力的提高不是一句空话，而应该是在狠抓基础知识，对知识点能有所突破，有所参悟，从而达到提高思维能力的结果。

3、  稳中有变的第三方面表现为整个试卷在双基的题目基础上信息能力、图表信息分析题、开放题有所增加。

高考中的这些信息可能是考生没有学过，它可能涉及到化学基本理论、元素及其化合物以及某些具体反应等等。它要求考生首先要接受试题所给出的信息，其次将试题所给出的信息与课内所学的知识点相结合起来，最后在仔细了解本题的要求后迅速、全面、正确地给与回答，这就是信息题的要求，即自学能力的要求。这一自学能力不能靠突击，题海战术，而应当平时就应当有目的、有步骤地进行自学能力的训练。培养这种能力的途径只有一个就是考生一定要通过平时学习养成自我获取知识、独立思考的习惯，经常对老师的讲授和教材内容提出质疑，不断地对知识进行自我组织和自我完善，在学习中善于发现问题和解决问题。在学习过程中提不出任何疑问的人、平时不肯或不能深入钻研问题的人不可能形成较强的自学能力和思维能力。培养良好的自学能力不单单是为了应付高考，它将使一个人终身受益。因此在学习上主动探求、主动思考，不要让任何人督促你学习，养成自觉学习习惯是成功的保证。学而不思则惘，思而不学则怠。

4、  稳中有变的第四方面，2005年是二期课改试点教材参加高考的第一年。

今年是二期课改试点教材参加高考的第一年，虽然大多数学校仍使用一期课改的教材，但二期课改中新的教学理念已渗透到学校的教学中。如一方面是动手能力要求的提高，以适应高考实验内容由15%增至20%；第二方面是学生主体参与作用提高，以更好适应高考题型中信息题探究题增多，提高学生的科学素养。

综上所述，抓基础提高思维能力，端正学生的学习态度，提高学生自身自学能力不但适应于高考更适应于社会的发展。