教师——快乐的源泉
为什么要教书？这个问题的答案应该很多吧。也许是因为对某个学科的偏爱，强烈的表现欲，灵活的工作时间，有机会塑造年轻人的心灵和改变他们的生活。扪心自问，总觉得以上的答案总不尽然。如果真的要我找一个理由的话，我觉得教书是我快乐的源泉。
我第一次踏进教室的情景还历历在目，这当中既有兴奋、紧张、害怕、还有初执教鞭所感受到的沉重的责任感。读大学时，我曾学过“教育学”、“中学数学教材教法”这一类的课程，这些对我从事教育事业确实有一定的帮助，但无法使我深刻理解教育的内涵。很高兴走入市八中学开始自己真正的教师生涯，想来已有近五个年头，在这期间，我一直信奉一种简单易行的教育哲学，即尽自己所能的做到最好，帮助我的学生，享受过程——自己的教学质量不断提高的过程和学生综合素质不断提高的过程。我努力去成为一名合格的教师并借此收获快乐。
激 情
老师应该是一个有情趣的人。我想活泼开朗是一个老师的重要特征，这样才能有助于形成一个积极的教学环境。相反，如果讲课时声音低，语调单一，只能站在讲台后一动不动，其效果可想而知。作为老师，我总是力求自己能通过姿势、面部表情以及声调让学生活跃起来，
不知道是从什么时候开始，我慢慢喜欢上了上课的滋味，她让我的血液有种沸腾的感觉，（这句话有点夸张，但我不知道该怎么形容），我想没有什么能与那种兴奋相提并论了，因为我知道我的工作是调动他们的积极性，培养他们对我钟爱的课程的兴趣。对我来说，这再好不过了。
倾 听
作为老师无不例外都应该是耐心的倾听者。学生来到这个课堂是向我们学习的，但不能把学生当作一只只空空如也的瓶子，等着我们用各种数据来填满，很多学生的知识和经验都可能对我们的教学有所帮助。身教胜于言传，只有尊重学生的意见才能让他们听我们的话，去体会尊重是相互的，去形成相互信任和相互尊重的课堂氛围。同时我想让学生学会在听众面前更自如的表达自己的观点也是学习内容的一部分，这种能力是需要经常培养的。在课堂内外，让学生有表达自己观点的机会，并进行合适的引导和鼓励，使之能够更自由且自信。
让我记忆深刻的是今年的教师节，我给学生讲解“统计初步”这个段落，当我讲完基本概念和公式，并要求学生以此来解题时，有一个同学站了起来，他说可以用计算器的统计功能完成所有的问题，之后的十五分钟，我和他的角色发生了转换，因为很多功能键的使用是我都不太熟悉的，不可否认，那一刻他是我的老师，我体会到了什么叫“教学相长”，我笑着对他说，那是我收到的最好的教师节礼物。
参 与
不容质疑，做班主任是作为教师最有归属感的一个位置。你会觉得此时和学生的关系是最近的，它可以使我与学生保持一种亲密的关系。在所有的班级工作和活动中，我总是希望从一个组织者和决策者的位置，向参与者的角度进行转变，让学生真正的去发挥属于他们的想象力和创造力，在他们需要我的时候再给与他们帮助，让彼此师生的芥蒂显得不那么清晰。体会在活动中的点点滴滴，我想有什么比目睹学生的成长过程带来的成就感更让人快乐。
记得一次带学生去陆家嘴绿地做一个“放飞理想”的主体活动，活动快结束的时候，班长让班级同学用一个词来形容我老了之后的样子，结果被提及最多的一个词是“慈祥”，初听有点莫名，后来想想，做个慈祥的长者也不错，至少老了也还是和蔼可亲，我喜欢。
挑 战
和朋友在一起聊天的时候，常常被问及这样两个问题，一个是如果学生问你的题目不会做怎么办啊？当然是实话实说呀。我想这世界上没有人是万能的。老师也不可能回答学生提出的所有问题。其实不要害怕说“不知道”，关键是要和学生一起找到问题的答案，对自己也是一个很好的提高。如果面对这种现象，我一般会先把问题带回家当回家作业，如果还不行的话就带回办公室
第二个被问及的问题是，做老师会不会觉得很无聊啊？——外行话！我每天面对的都是五十多个精力旺盛的年轻人，每天在他们的身上总会发生这样或那样的事，每天在他们的脑子里总会有各种古灵精怪的想法，有太多的东西值得我去思考、去解决。当你觉得自己正充实着的时候，怎么会无聊呢？恰恰相反，我觉得这是一个很有挑战性的职业。
结 束 语
写这篇文章对我很有启发。我生平第一次真正严肃认真的考虑自己的教学目的到底是什么，也认识到要达到这些目的自己要做些什么。不管遇到什么困难，我都会在这条路上一直走下去。教学是一种很伟大的职业，我应当好好把握这个机会去帮助学生，帮助这个社会。自己教学理念的形成受益于很多人，这些老师对我的帮助是无法用文字表达的，我时常联系以往的老师，很多老师已经上了年纪了，但他们都还记得我。他们听到我感激的话语，觉得很欣慰，就像我听到学生对自己赞美的话语时那样。
我的结论是，不管我们的职业、地位或财富状况如何，我们都需要理解、尊重和爱护，这是生活中最重要、最有意义的动力。如果我们发现自己的“本性”，那么我们大多数人就是快乐的；如果我们能把大部分的时间都花在培养而不是背叛我们的“本性”上，那么我们就会更快乐！
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