笔者曾尝试从读者接受效果、驾驭语言能力、综合写作素质等角度，引导学生审视自己的习作。浑灏流转的审美观照，能使整个写作过程保持充分的张力。而宽阔的思考层面、多元的参照体系，将激励学生灵活变通，大胆创新。

一、培养读者意识·攀越四个层次

接受美学提出“期待视野”，开始重视读者的能动作用。学生写作之时也应胸中有人，毕竟考场作文并非仅供作者一人孤芳自赏，而须面对考官的品评判定。因而写作之时，多具一双挑剔严格的考官“别眼”，当能以审慎的眼光、笔谈的心态更好地激发写作潜能。

可以想象，一位资深的阅卷老师对一篇佳作从注目细品到由衷激赏有四个层次，它们依次为：

①吸引关注。书写工整、文面美观是奠定良好的第一印象的首要条件。可引导学生反复比照优秀范本，努力取得最佳的视觉效果。

②感染说服。巧妙的构思布局使记叙更具魅力，清晰的逻辑思维使议论更为有力。可板书分析名著叙事的技巧，专项训练提纲推理的能力,以期写人记事,断续开合张弛抑扬,韁辔在手注坡蓦涧；立论反驳，归纳演绎反证归谬，缠绕推进犀利酣畅。

③首肯赞扬。遣词造句的姿态横生、修辞手段的淋漓铺陈，尽显驾驭语言的功力。可赏析名著中的华彩段落，背诵课文中的精采章节。

④拍案叫绝。开阔的文化视野、强烈的现实兴趣，能够形成震惊效应。可点评哲学大师的思辩妙语，交流报刊杂志的最新信息，以期激发深层的写作兴趣，从而产生深远持久的教学后效。

显而易见，越高的层次，越难速成，越要强调厚积薄发。而不强调学识修养与社会经验同步提高的所谓写作技法，纯粹为花拳绣腿无本之木，甚至会演变成一种缰化而荒谬的操练，与当代教育所要求的开放性格格不入。走出象牙之塔，全面提高才胆识力，旁推交通，博采众长，以充满激情的思辨超越事障理障，才是提高学生写作素质的正途。

二、注重本文锤炼·追求六美三度

科学的质实、文学的华丽、历史的清透、哲学的空灵，均能臻于文章美学的崇高境界。从审美角度看写作，我们提出六种美感。形式方面，借用闻一多论诗的三美标准，完整清晰、长短错落，则视觉良好，有建筑美；平仄和谐、节奏自然，则听觉上佳，有音乐美；语汇繁丰、修辞联翩，则色彩秾丽，有绘画美。内容方面，抉发哲理神思飞跃，可获思辩的哲理美；中外古今开合自如，可获积累的气势美；从容优雅极有分寸，可获辩证的风度美。

以上较虚的要求当有较实的措施加以具体落实。兹举三例，如建筑美追求立体感，大到整篇段落的布局要长短参差显出节奏，小到正副标题的拟定要警醒奇特显出匠心。在评析作文《简论＜项链＞》一课中，我指出了学生标题拟定的三个弊病，即①笼统不具体，如《人物形象谈》等；②啰嗦不明快，如《独具匠心的布局才能引人入胜》等；③半截不舒畅，如《善于运用意象》等。同时，提出在正副标题的处理上，要以虚实结合追求内容上的完整之美，以长短结合追求形式上的错落之美，并连举数例加以说明，学生听后都跃跃欲试，思维顿时活跃起来。又如绘画美追求色彩感，在议论文写作中，从起承转合处鼓励多用生机依然的文言词语，到提醒多用排比反问等修辞手段，都在引导学生进入较为规范的议论语境。当然引导必须具体，否则衔接会显突兀，排比会成堆砌。如我曾点评学生的一段排比道：“三组排比，总共六例，然行文笔调多变，取角各有不同，因而毫无叠床架屋啰嗦烦人之感，但觉自然厚实，便于堂堂正正立论。另，骈散结合学以致用，相当可喜！”同时，个人驾驭语言的成长历史有其阶段性，绚烂之极的表达至境乃是秾后之谈，要中学生定格于成熟老辣不啻急功近利的拔苗助长。对正处于放胆文阶段的学生习作，大可不必痛批堆砌词藻、华而不实，只有失却了风华正茂的小心猥琐，才是真正的悲剧。再如哲理美追求深刻性，要引导学生理解作文题后的社会背景，发掘其深邃的内涵。以高考作文为例，写《我的财富》应能想到当时整个社会正处于向市场经济转轨时期，写《我看课外阅读》应能涉及素质教育讨论如火如荼的背景。讲思维方式，既能发散又会聚敛，剖析悖论，思维辩证。讲思辩层次，从自我的意识冲突出发，依次分析与人关系、与史关系、与自然环境及“第二自然”的关系，直至人与宇宙的终极关怀。反思自我，应能分辨自然型自我、社会型自我、反思型自我和海洋型自我。展开思辩引发冲突，不求形式的热闹，但求内在的激动。鼓励学生在写作中更多地展示现代观念和前卫意识，表现不拘一格的独特体验。

由于种种限制，应试作文只能“戴着镣铐跳舞”。要在规定的时间、有限的篇幅之内，显示写作的功力，应当注意以下三度：

①提升立意高度。即构思求深，力忌浅薄；求奇，不落窠臼；求巧，别出心裁。相应地，选材求准，紧扣中心；求新，引人注目；求透，分析透彻。教师重在指导求巧求透，即构思精妙，凸显“陌生化”效果，展现个性之美；叙议结合，演示解剖师风采，力臻缜密之境。

②增强变化密度。语法上，单句复句长句短句交互错落，陈述疑问祈使感叹递相呈现，使文笔整散相间，节奏富于变化，一扫语句板滞单调带来的沉闷之感。修辞上，排比求天风海涛之气势，反问求峭劲健挺之力度，引用借重权威，比喻形象生动。逻辑上，参用多种论证方法、推理手段，力求说理阐幽析微，辩驳畅达通透。

③把握行文速度。写作速度并非只是盲目地一味求快，而当在时间上分配合理，在节奏上迂徐从容，并将心态调至最佳。常言道“古今争棋无名局”，功名利禄的诱惑常使棋手心态失衡，高考结果的压力也令学生水平走样。其实现今的考试作文常常不限文体，这给了专擅各异的学生最为公平的竞争空间，人人均可扬长避短，或见解独到或博展书袋，或诗情画意流光溢彩，或云谲波诡尺幅千里。我们必须练出能够承受挑战压力的平常心态，在试场上不失水准地从容展示真实的写作水平。

三、鼓励心智搏斗·高扬人文精神

写作成功的关键在于全方位地提升作者自身的人文素质，也即提高观察感受、提炼表达的综合能力。以下略举六点：

①弱者效应：情感的全方位激活。

无论司马迁的发愤著书、韩昌黎的不平则鸣、金圣叹的怨毒著书，还是西方所谓的“愤怒出诗人”，都强调低位情感能使人升腾如虹的浩然正气，迸发强烈的写作冲动，进而喷涌酣畅淋漓的文字，使同情、感染同时产生作用。在高扬人文精神的今天，我们更应具备厚重的历史意识、深沉的忧患意识、高卓的超前意识和博大的全球意识，应具备责任在肩的危机感，能感受崇高伟大的悲剧美，展现民胞物与、温润怛恻的情怀。例如在罗列赌博、吸毒、暗娼、路霸等等社会弊端之后，提出再度振奋民族精神的号召，同学们都思潮起伏、浮想联翩，如骨鲠在喉，一吐为快。在把握情感上，我提出视点这一观念，从仰视的侍机蓄势到俯视的势如破竹，指导学生根据情况变换视点，俯仰自如恰到好处。

②移花接木：库藏的全方位组合。

选材运材上，当以聚焦效应求爆炸效果。事例的搜罗上，在彻底自我了解之后，还要环顾自己的交际领域，过滤所读报刊书籍，观察浏览网上信息，总之，要多渠道汇聚信息。平时要指导学生建立材料坐标，引导学生将库藏资源分门别类。例如在九十年代初期，我就曾列出有偿新闻、反腐倡廉、人才流动、社会竞争、迷信泛滥、打假热潮、经商回扣、扶贫挥霍等十余种社会热点，要求学生搜罗观点、补充材料、整理思路，形成材料板块。另外，读万卷书行万里路，合之双美不可或缺，只有真切感受时代脉搏的跳动，才能使笔底流淌蓬勃的生命气息。练笔时更应注意出题新鲜，练说明技法，不妨写《南京路广告布置比较谈》、《福州路文化街书店一瞥》，练散文笔调，则可写《外滩新景》、《广场春色》等。

③细节说话：感官的全方位调动。

写出生动的细节，应当动用眼耳口鼻所有器官，展现鲜明的画面感与立体的动态感。讲“刘姥姥逗笑”，体会神态各异的生动性、画面层次的丰富性。讲“武松打虎”，体会声色形态的立体感与一波三折的层次感。平时应运用感官摹写的专项训练使学生感觉敏锐细腻，运用组合训练使画面效果气韵生动。正如议论文写作必须积累充分扎实的材料，记叙文的写作则必须积累绚丽丰富的细节。

④鲜活之感：语言的全方位驱遣。

驱遣成语或文言典故，整饬华丽有典雅凝炼之美；采撷谚语甚至顺口溜，琅琅上口有泼辣鲜活之感。句式上伸缩扭曲的“文字体操”，更能显示语言上的雅俗共赏、出神入化之美。当然，庄重醇雅力戒流于陈腐板滞，粗豪爽朗不应失于油腔滑调，破坏语境的矫揉造作更与张弛有序挥洒自如的奔放行文圆凿方枘。平时师生交流辨析新的语言现象，如“默默无蚊”等成语别解、“闪亮新开幕”等奇异搭配、“一类人公仆”等讽刺民谣、“帅、酷、另类”等高频新词，有助于学生去粗取精，提纯语言，用活力四射、生气郁勃的真正的当代汉语表现生活。

⑤行家风范：理论的全方位运用。

论析有关议题，若能运用相关的核心概念、专用术语、经典范例、哲理名言，则能展现儒雅潇洒的博学之风，显示渊源有自的厚实之美。平时当激发兴趣爱好，拓宽阅读层面，提倡多方取法，促进思辩交流。应使作文讲评的课堂成为观念撞击、情感激荡、妙语迭出、词藻华丽的精神交流之圣殿。中学生正处于“什么都想知道”的求知欲旺盛的阶段，教师正当因势利导地引领他们开阔视野、丰富词汇。“理论是灰色的，而生命之树常青。”只有热爱生活的人，才能写出激情勃发、感人肺腑的文字。让我们引导学生开拓气度、不断觉悟，在海纳百川之间更好地了解自我、更新观念，感悟世界、彻悟人生，从而独辟蹊径地显示自我“这一个”的风采。

⑥处处勾联：布局的全方位思考。

精妙的布局决不仅仅止于前后呼应，而是独具匠心惨淡经营。小说点评有草蛇灰线、回环兜锁之呼应贯通之技，有将雪见霰、浪后波纹之弄引獭尾之法。在散文的构思中前后勾联，虚实相生，当能使全篇灵气四溢、生机盎然。

    写作训练是一系统工程，应数管齐下分进合击。学生自评则应着眼于发展超越，以含英咀华求文采绚烂，以深厚学养求涉笔成趣，以敏锐思辩求奇崛恣肆，以洞悉世情求矫健洒脱。眼界超迈，取法乎上，才能真正写出具有时代精神和创新意识的至情至性之文。