研究高考政治试卷的特点，确立我们在教学中的策略

1．  今年高考政治试卷的特点。

题型基本没有改变但同往年的试卷相比有以下一些特点。

（1）、时政内容的特点：

第一、时代性。

试卷采用了一年来国内外重要时政热点和重要的党的路线、方针、政策占试卷题量的100%。采用的材料越来越新，越来越活，越来越贴近社会、生活和学生的实际。例如、中国共产党十六届三中全会，“神舟”五号我国首次载人航天飞行取得成功，“三个文明”，李斌成才事迹和科学的发展观。体现了试题关注时代信息和社会发展中出现的一些新问题。

第二、新颖性。

试题打破常规，形式多样。例如：27题，31题，33题，采用图片的形式，要求学生回答李斌成才事迹，“神舟”五号我国首次载人航天飞行取得成功，近年来不同技术含量产品在我国出口总额中所占的比重，我国应如何合理利用外资。通过图表和数子的组合，要求学生回答我国加入WTO以后，如何沉着应对激烈的国际竟争。这样的试题，要求学生不仅要有分析问题的能力，而且要了解有关历史。

第三、本土化。

试题占了很大的比例反映上海的政治、经济、科技发展所取得的新成就。例如：第6题，上海获得国家园林城市，第16题，上海高新技术成果技术转化的问题，上海市药品降价的问题，第29简答题，上海市政府实施政府信息公开。第31题，李斌成才事迹。通过上海的政治、经济的发展，城市居民生活水平的不断提高来考察学生是否了解上海经济和社会主义民主的发展。

（2）、试题稳中有变。

第一、题干采用了最新、最近的时政内容。

第二、增加了国际时政内容。

第三、增加了研究性课题的考查。

第四、 正确答案的设置来源于教材，又高于教材，突出学生的思维能力，辨别能力和综合能力，避免学生机械式的答题。

（3）、论述题综合性更强。

第一、采用中国共产党十六届三中全会的的一段材料把高二、高三的知识串联起来考查学生。第二、考查学生是否关心国内外的重要时政，特别是关系到党、国家和人民的命运、前途的一些路线、方针和政策。

第三、考查学生能否正确找到同材料相适应的知识点，在分析中有没有创新精神和创新能力。

第四、把自己放进去。例如、“怎样维护农民工的合法权益”你认为党和政府应该做那些方面的工作。

2、课堂教学中的对策：

高考试卷所呈现出的这些特点，提示我们，让学生死记硬背是不行的，具体表现在：一是死背知识、不会“迁移”；二是不会将知识转化为分析问题的能力。有的学生在做“分析说明题”和“论述题”时索性把教材中的理论整段地照办照抄，却不能理论与题目有机地联系起来分析。造成这一现象的主要原因是平时教学中理论联系实际做的不够，教学中往往偏重知识的传授，忽视了对学生分析能力的训练。因此、在日常的教学中要求我们：

（1）、 要求学生在理解的基础上掌握基础知识，只有在理解的基础上才能把握它、理解它、运用它。

（2）、 要求学生学会读报用报，收听广播，收看电视新闻，关心国内外大事，甚至身边发生的一些事。

（3）、在理论联系实际的教学过程中，教师的主要任务是要让学生学会思考问题。而不是力求要把每个问题都向学生交代清楚，形成所谓的标准答案。避免学生一碰到“分析说明题”和“论述题”却无从下手，不知运用学过的那些知识来分析，这一过程是“从清楚到糊涂”。我们应该换一种方法是“从糊涂到清楚”，教师在平时教学中边讲课边联系实际，不搞标准答案，如果有答案也不搞规范化，留一些“疑问”和“空间”让学生去思考、去补充，目的是开阔学生的视野，引导学生思考。经过一段时间的训练，让学生从不知到知，从知之不多到知之较多，逐步掌握思考问题的基本思路，这样学生在答卷时就不会茫然不知所措了。综上所述，在今后的教学中把要考的知识点排列在左边，再把积累的国内外大事和身边发生的一些事排列在右边，让学生先看左边这些知识点可以联系右边的的那些事件，再反过来看右边的某一事件可以用左边的那几个知识点来分析。这样从左到右，从右到左，可以训练学生两种思考方法，对开拓学生思路，提高学生能力肯定有效。