从升国旗唱国歌说起

——也谈“中学生的思想政治素质”

几年前新闻媒体报道的一个有关中学生的新闻给我留下了深刻的印象：一位中国中学生孤身一人前往欧洲某国参加国际中学生学科竞赛活动，细心的她发现活动住所上空张挂着参赛国的国旗，惟独没有中国的五星红旗飘扬，她当即向竞赛活动组委会提出严正地交涉，因粗心而疏漏的竞赛活动组委会连连向她表示道歉，并很快补挂上中国国旗。后来在竞赛中她获得了优异成绩，如愿登上了领奖台，当伴随着激昂的国歌旋律，五星红旗冉冉升起时，这位年轻的中学生饱含热泪，随曲高歌。她对记者说，我是代表我的祖国参赛的，正是有伟大的祖国做后盾，我倍受鼓舞增添力量，才取得这样的成绩。这位中学生的言行表现，不仅得到海内外华人的广泛赞誉，而且许多外国人也纷纷表示钦佩，称赞她是“出色的中学生外交家”。

由这个小故事，我联想到在许多国际活动场所，国旗国歌作为国家独立和主权的象征所发挥的巨大作用。当看到国际体育赛场上，全场观众不约而同起立，向获胜方的国旗行注目礼，夺冠健儿喜极而泣、随曲而歌的一幕幕场景，能不为之热血沸腾吗？无怪乎许多运动员都把夺金牌、升国旗、奏国歌、扬国威作为自己的最高奋斗目标，作为人生价值的最大体现。

升国旗奏国歌能产生那么强烈的震撼力，原因在于它所诠释的无比崇高的爱国主义精神。有位哲人说过，谁不属于自己的祖国，他也就不属于全人类。对于每个人来说，爱国都是做人的起码要求和准则。放眼世界，没有哪个国家不致力于宣传爱国，并要求国民的爱国热情、精神和态度渗透在一言一行之中的。爱国主义不仅表现在热爱祖国的山川河流、历史文化上，而且还表现在热爱祖国的标志：国旗、国歌、国徽上。

爱护国旗，尊敬国家标志已成为许多国家人民表达爱国情怀的基本要求和体现。美国虽然只有二百多年的建国史，但在美国，从小学、中学到大学，从企业到国家机关，从娱乐场所到展览馆，从城市到乡村，从国内到美国的驻外机构，处处都张挂国旗。美国人认为，处处有国旗，才能处处有国家，时时见国旗，才能时时想国家。因此我们常常在新闻媒体中看到美国隆重而严肃的升旗场面：乐队演奏《星条旗，永不落》的国歌，合唱队员引亢高歌，而在场的每个人都把右手放在胸前，一字一句，有板有眼地同声歌唱。国歌在无预告的情况下奏起，人们立即停止喧哗，自觉起立，已成为国际社会的行为准则。有些国家甚至还规定升国旗奏国歌时有不恭行为者，要受到罚款乃至判刑的惩处。

我国把爱国主义作为德育工作的主旋律来抓。中小学都非常重视对青少年进行爱护国旗，尊敬国家标志的教育，通过经常进行升国旗，唱国歌，在国旗下讲话等教育形式，使学生在心灵深处牢固树立对国旗、国歌的神圣感，正如流行歌曲《红旗飘飘》中唱到的那样：“五星红旗，你是我的骄傲，你是我的自豪；为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我的生命更重要。”并进而形成为了国家荣誉和尊严不惜为之牺牲的献身精神。这种坚持不懈的爱国主义教育是富有成效的，成为弘扬爱国主旋律的最强音，许多学校还根据自身实际，开展了形式多样、丰富多彩的国旗教育活动，形成各自的特色。但是，不可否认也存在一些不尽如人意的地方，有的学校升旗仪式单一，内容空泛，缺乏创新，流于形式；个别学生在升国旗时不够严肃，私下讲话，随意走动；有的学生唱国歌时张口不出声，消极怠工，甚至还有学生错误地认为每周一次统一校服列队入场举行“升旗仪式”太费时间，没有必要，将参加升旗仪式看作是一种额外负担，当作是学校强加于学生的“要我爱国”，而没有成为一种成长过程中自觉自愿的内在需求，没有形成“我要爱国”的习惯，从而大大减弱了国旗教育的实效性，这些现象的存在，绝非小事，不可等闲视之。

实际上，爱国主义不是一个公民可有可无的、可以讨价还价或来自外部强加于自己的东西，爱国主义历来都是一种不需要理由的意识和行为，是人与生俱来的一种权利和义务。在政治多极化经济全球化发展新形势下，在我国全面建设小康社会的新时期，爱国意识和行为更应成为公民道德素质中最基本的要求。

当前，受思想文化多元化影响，社会上一些人爱国意识淡薄，不识真伪，不辨美丑，不分善恶，没有国家归属感，对祖国历史和国情缺乏了解，不懂得什么是国家的主权和尊严，不关心祖国的前途和命运，从而产生历史虚无主义或崇洋媚外思想。这方面的事例，可谓屡见不鲜。据报载，数年前成都某经济电视台组织有奖问答节目，当主持人问，林则徐是什么人，他给我们留下了什么精神遗产时，有位听众很热心却回答不出，一再请求主持人再提供一些线索，比如这位林则徐先生唱过什么有名的歌，拍过什么有名的录象等。如果说当时我们对这则新闻的真实性还表示过怀疑的话，那么2002年5月份举行的第10届中国青年歌手电视大奖赛一些歌手的拙劣表现让人无话可说。很简单的一些文化素质测试题，却让一些帅哥靓妹在全国观众面前丢了脸面，显出不应有的“无知”：搞不清楚“安理会常任理事国”的有之，愣说“胡”是中国古代一个朝代名称的有之。某些走红歌星舞星思想文化素质低下已是公开的秘密，联想到赵薇因身着日本军旗装作广告宣传事件而成为公民道德教育反面典型，却有许多机构许多人为赵薇开脱，社会舆论对个别明星有损国格的言行表现出过份的宽容，相比之下，韩国民众因“慰安妇裸照事件”而对明星李丞娟全面封杀，令人为韩国人在大是大非问题上的叫真态度由衷钦佩。问题不仅仅在于对明星个人如何评价，而在于这些明星将会给属于崇拜者群体的广大中小学生造成什么样的导向，值得人们忧虑。青少年中的追星族，对某些走红歌星近乎疯狂的崇拜，连他（她）们的生日、星座、血型、个人喜好、甚至爱吃什么零食、会打怎样的喷嚏都一清二楚，而对自己祖国的重大事项却一问三不知。据说周杰伦来上海演出时，有千余名青少年歌迷前往浦东国际机场迎接，并彻夜守候在宾馆外，只求一睹他们心中的偶像。一些青少年非常追捧F4在台湾电视连续剧《流星花园》中扮演的角色，渴望能象他们一样无忧无虑的生活，实际上F4扮演的角色不仅没有积极进取的人生态度，沉湎于父母所创造的优越环境中冥冥终日，虚度年华，颓废沉沦，而且没有起码的政治素养，沉迷于无聊的“江湖义气”，依仗钱势胡作非为，它会给广大青少年带来什么样的影响，人们表示忧虑，这也正是有识之士呼吁停播该剧的原因所在。今天的青少年，如果只能津津乐道于耐克、皮尔卡丹、F4、周杰伦，而不知四大发明、林则徐、“九、一八”，那真是我们民族的不幸和悲哀，更是我们基础教育的失职和罪过。

爱国主义教育应当是每个教师、每个学科、每所学校共同性的教育任务。中小学教育不能因为追求升学率，突出办学特色而遗忘和淡化爱国主义教育，也不能仅仅停留在做表面文章，而应当付诸和外化于实际的行动中。市八中学每年一届的"科学周""人文周""艺术周"系列活动收到了明显的教育效果。2002年10月开展的为期一个月的“民族魂爱国诗歌吟诵会”系列主题活动，2004年5月举行“2003年感动中国”十佳人物展演、展播、展评、成果展示系列活动，应该算是非常成功的爱国主义教育活动，主题鲜明，组织得力，求真务实，从班主任到每位学生全员参加，表现出很高的参与热情，大家献计献策，全身心投入，排练出了许多有较高水准的节目，形成了良好的校园爱国主义教育氛围，学校及时打分评优总结表彰，鼓励了广大师生的这种热情，优秀节目在南市影剧院演出，利用网络资源向社会展示，形成了非常巨大的反响。广大师生在参与活动过程中，培养了爱国情操，得到了卓有成效的教育。还有市八中学组织的“追寻作家足迹，感悟文学人生”系列主题活动，请著名作家赵长天来校做《热爱生活，珍爱生命》文学报告，这些“科学求真人文求善艺术求美”办学理念系列主题活动，使学生得益非浅。我们相信，唯有这种爱国主义教育人文教育激发起来的民族精神，才会使我们的青少年拥有挺立脊梁的民族豪气，锻铸高尚人格国格，才能肩负起民族复兴的重任，才能保持为国效力的恒久力量。祝愿学校今后多开展类似的丰富多彩的爱国主义教育活动。

                                  市八中学政治组  林振荣

                                     2004年5月28日