一年一度的读书活动让我能真正走近一代教育大师陶行知，他的“以德立教”，他的“爱满天下”，他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高的奉献精神，他的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”教育核心思想；他的平民教育、他的生活教育、他的“教学做”合一的教育思想……他用睿智的目光，博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。作为教师的我，更要铭记陶行知的名言，对学生言传身教，以爱作为教育手段，走进学生心里。现在重新审视自己教育生涯的点点滴滴，也正是契合了大师的教育真谛，只是自己做的还很不够，还需不断努力。

                用尊重平等真诚的爱温暖和感化学生

在班主任工作中我尽量用心地去对待班级的每一个孩子、分析班级每一个孩子的具体情况，班级里有一位学生成绩很不好，有一次语文默写结束了他还迟迟不肯交本子，有一个声音恶狠狠的响起：你还没抄好，他无所谓地笑着看着对方，事后了解到，他压根就没有抄，他被冤枉了，每一次别人说他时，他都装着无所谓，但是事后和家长沟通以后才发现他回到家后关起门哭了好久好久，就是这样一位脆弱又坚韧的学生在学农时翻阅四米逃生墙时却坚持要用自己很瘦弱的身躯扛起一个个练习的同伴，让我们全体师生感动得潸然泪下，所以每一位学生都是一个复杂的生命，教师的责任就是在他孤独无助时给他方向和信心，多一份宽容多一分理解。班级里还有一位学生他妈妈在日本，爸爸中风在床，孩子一个人租房，衣食住行全靠自己，我经常和孩子一起放学回家，为的是能和孩子交流一天的学习和思想，衣服脏了提醒该洗了，天气凉了提醒要添衣……对于结对的困难学生，学习进步时一颗巧克力、学习退步时一句温馨鼓励的话……让孩子体会到有人在关注、关心、关爱他。也正是班级中的一件件事让我深深体会到教师职业崇高的深刻含义。今天当有同学从大学回来看老师，谈笑起那成长历程中的点点滴滴显得如此珍贵，也让我感受到一名教师真正的幸福。

用真诚的爱铸就班级的温馨

引领学生感恩生命热爱生活是我凝聚班魂的永恒主题。在新学期开始，我会送给孩子们寄语，譬如：“伴你成长是你我的缘分、引你奋进是你我的方向、助你成功是你我的心愿。……”“让我们一起说正能量的话，做正能量的事……正是这样点点滴滴潜移默化的影响，同学之间相互传递正能量，有学生这样形容自己的班级：“不管过了多少岁月，在未来的旅途上，偶尔歇下脚步，不禁要感谢老师和自己，曾在一个班牌上挂有“高二（3）班”的集体里扶持着、拼搏着。他们相信，这一段感动的生命历程是对全体三班人一生的激励。”一位学生在五四表彰时给他的颁奖词是“对他人的热情，对工作的执著，对集体的奉献，让他在面对一个个困难时勇往直前；对班级学校的热爱，对同学的友爱，在的平凡生活中一次次触动着我们的心。用他最朴素最平凡的行动，点燃了人间最美好的情感。”也真是这样一位位同学的正能量聚合成了集体的正能量，从而铸就了班级的温馨。

陶行知先生说：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。所以在教学工作中，教师个人的教学方式和教学姿态本身对学生的影响要远远超过他所传授的新知识和能力。课堂是生命间的交往，绝不是简单的教学设计和教学策略运用就能使学生生成预设的能力或思维方法，尤其是人文主义的渗透和创新能力的培养，不是一课一章能做到的。很多时候我们教授给学生的是化学的知识经验，是在老师反复讲解、学生反复训练后的知识记忆留存，而并没有渗透那些我们更希望学生具有的科学精神思想品质。回头来看，这样很多原本看似模糊的东西就会豁然开朗。

翻开陶行知教育名篇最后一页，看一看自己记录的教育名言，翻一翻自己随手记下的的感受，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。唯有在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力，把教育当成自己的事业，才有可能做成一名智慧、高效、有责任心、充满爱心的教师。

陶行知曾经翻译过这样的诗：“我向空中射了一支箭，我不知它在何方；我向空中唱了一首歌，我不知它在何方。好久好久以后，在一棵橡树上，我寻着了这支剑，仍旧没有破；在一个朋友的心里，我寻着了这首歌，一个字也不错。”是的，心中有爱 ，我们可以传递温暖。心中有爱，我们就可以远离冷漠。心中有爱，你就会体会教师的幸福。我想，只要自己心中有爱，不断探索自己的专业知识，拓宽自己的视野，我可以一步一个台阶，在自己的教育生涯中留下一串串美丽的足印。