一块拒绝融化的冰
作者:上海市第八中学
发布时间:2012-01-14
一块拒绝融化的冰
上海市第八中学 卞慧
现状分析
这是一次尴尬的家访。
电视机开着,女孩的视线始终没有离开过屏幕,对我这个来访者——她新学期的班主任报以漠然的态度。
客厅的另一角,我和女孩的母亲相对而坐,一种压抑的空气在我们四周流动。
“她一直是这样的,老师别见怪……”女孩的母亲略显不安地喃喃着。
于是乎,什么期望啊,建议啊,都被我硬生生咽下了肚。在女孩一声极不情愿的“老师再见”中,我几乎是狼狈地离开了她的家。
第一次家访,我在心中打上了一个问号:这是怎样的一个学生?她为什么对老师怀有这样大的敌意?
我忽然意识到,这可能是我班主任工作中的一个挑战了,然而,我更相信“精诚所至,金石为开”,我愿意去试一试。
问题归因
开学了,她自然成了我关注的学生。从各方面来看,她都是一个普通的学生,平平的成绩,正常的纪律,然而,在我细心地观察之下,我还是觉察出了一丝异常,那就是她的目光。她的目光是冷冷的,不屑的,而且总是刻意回避我的目光;还有就是她的周记,里面充斥了太多本不应属于他们这个年龄的情绪:不满,轻视乃至愤世嫉俗。
“一块拒绝融化的冰”,我的头脑中跳出这么一个形象的比喻。我苦笑。
正寻找对策之际,女孩的母亲主动地找到了我,从她带泪的叙述中,我了解到这样一个事实:原来女孩童年时也如同其他孩子一样天真活泼,只是在她十岁左右的时候,家中发生了一场变故,强大打击之下,她的母亲患上了忧郁症,无法自拔;再后来,父母离异,父亲离开了家,再也没有音讯;而似懂非懂的她就笼罩在这样的家庭阴影中。后来母亲的病好了,而女孩的性格却变了,变得沉默,敏感,敌对……
“老师,你说,忧郁症会不会遗传啊?我担心……”
“不会的”,我安慰着这位忧伤的母亲,一面在心底暗暗对自己说:即使是块冰,也要让它在爱的包围下融化。
目标制定
冷静下来,我再一次展读她的周记,虽然言辞激烈,情绪愤慨,然而换一个角度看,至少她肯对我说心里话,至少她没有完全对我关闭心门。同时,我在查阅了一些相关的心理辅导资料后发现:尖锐偏激的态度,其实恰恰反映出心中渴望被人重视的心理。于是,我决定,对症下药,化解磐石。
教育过程
于是,当她再一次在周记中大发牢骚时,我给她写道:“为什么会那么迷惘?是不快乐吗?”没想到下一周时,竟然看到她在下面写了一个小小的“是”字,我心中一喜,肯对话,是好事。当她在周记中写道:“考试以及格为目标”时,我给她点评:“听说过吗?现实总是离目标一步之遥,所以,把目标订高些。”当她在周记中写道:“在任何场合,像我这样的小人物多一个不多,少一个也不嫌少。”时,我给她点评:“是吗?那为什么你脸上偶尔的灿烂笑容会让老师有暖暖的感觉?”当她在周记中尖刻地批评她所认为的班中一些“不合理”的现象时,我给她的点评:“那么试着去为这个班做些什么吧,记住,做一个‘实干家’,而不仅仅是‘批评家’”。而后的各组长推选中,我提了她的名,我看到她眼中第一次有了惊喜的目光。
真没想到,看起来冷冷的她工作起来却有不小的热情,无论批改小练习本还是检查背书,她都那么一丝不苟。周记中,她开始不再如以往一般地情绪化,而是心平气和地说起一些计划、工作设想等等。这些变化是慢慢地发生的,却又那么明显地发生着。我由衷地喜悦。
仅靠我在学校关心她是不够的,我必须与孩子的家长取得联系,家校必须形成合力。
我开始“骚扰”她离家的父亲,打电话与他沟通。
最初的一次通话进行得很艰难,我拨打了几次,都没有人接。于是我向小孙父亲的手机发了条短消息——我是孩子的班主任,有要紧事,请速与我联系。接连两天,一切如石沉大海,我又将这条短信重复了两次。终于,在第三天晚上九点,我接到了她父亲的电话。对话在很不愉快的氛围中开始,然后他挂断了电话。有些泄气,又有些愤怒,在闪过“我不管了”这一念之后,第二天,我又给她的父亲去了电话。他接电话了,语气还是冷冷冻。 “你能不能和孩子联系一下呢?”我觉得女孩子需要父亲的关怀, “我想,没必要吧!”他直接拒绝了我。我没有多说什么,只是希望她的爸爸能给小孙打个电话,关心一下女儿,他答应了。
接下去,我开始更频繁地给女孩的父亲发消息。我会提醒他按时给女孩打电话,会向他汇报女孩的近况,让他了解孩子需要有大人陪伴,他答应了给予了孩子更多的关注。
终于,某天。
我的手机上出现了女孩爸爸的一条短信——“老师,我想,我还是带她吃顿饭吧,十年没为她过一次生日了。”
太欢欣鼓舞了。
我继续给女孩爸爸发消息,向他传递信息。
“一模考结束了,成绩不太理想”
“快体检了”
“要填志愿了”
??????
我没有再收到那位父亲的任何信息。
不过,我还是从女孩的言语中不断听到令人欣喜的消息,“爸爸给我买了白兰氏鸡精”“爸爸问我考什么学校”“爸爸说要帮我打听艺术类考试”??????
尽管我再也没有听到过女孩爸爸的声音,也始终没见过这位“幕后”父亲,但女孩的情绪越来越稳定,她的笑容也渐渐多了。
教育效果
下半学期,她的同桌小田由于感冒诱发心肌炎,长时间地停课休息。后来在和小田母亲电话联系中无意间得知,这么长时间以来,女孩几乎隔天就会去同学家一次,为她补习并讲解作业。……我为这个意外的收获而欣喜。正值学校在评选服务之星,我当即让班委整理出她的材料,最终她顺利地当选班级服务之星。
那年高三,女孩的志愿是和爸爸一起填的,那是她以前想都不敢想的没事?????女孩最后考进了上海商学院,对她来说,这已经是很喜人的结果了,原本,大家都以为她会落榜。
如今,她在大学里过得很好。她说:“爸爸年纪大了,被调回上海,不跑长途了。”
这以后,她的眼神变得生动了。如果说以前的她是块冰的话,那么现在这块冰真的开始融化了。……
分析反思
这就是一次家访之后的故事。
在这个案例中,我努力做了三件让事态向良性发展的事情:
第一,始终没放弃女孩。即使在刚开始,她冷脸相对,我也没有放弃过。因为我相信,当做任何事都无能为力时,就怀揣着善良,关注学生,也许,“顽石”也会有所改变。真正的伟大在于“善良”,这是我始终铭记的。
第二,始终没有放弃和家长的交流。我努力与家长联系。不放弃,不抛弃,要有坚持的信念,这样才可能成功。而且在与家长的交流中,我也始终本着“唤醒”的原则,努力“唤醒”父母对子女的责任感,父母对子女的爱。
第三,借助手机这一现代通信工具。在和女孩家长的联系中,我始终借助手机。通话与见面相比,对于一些特殊的家长来说有所缓冲,可以让家长更容易面对,工作也就相对容易开展。如果一味强调面对面,可能达不到预期的效果。尤其是在与女孩父亲的联系过程中,短信更是发挥了巨大的作用。短信作为可单向输出的事物,让我不必去理会对方的接受度,只要输出则可。而女孩父亲也避免和我通话的尴尬,选择在隐蔽处接受信息,保护了他的私密度。
找到症结,找对方式,不断唤醒,解决问题,在这个案例中,我做的并不多,但做一切的前提是老师愿意去走近学生、关心学生,能做到“永不放弃”。
作为班主任,当学生的心理发生偏差时,应该宽容地接纳学生,自然而然地走进学生的心灵世界,去拨动他们心灵的琴弦,用爱去融化他们心中的冰,用真诚缔造明天的希望。
近代教育家夏丐尊说过:“教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水,没有爱就没有教育”。教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,那心灵的深处便会感光显影,映出美丽的图像。当你与他们的心灵碰撞的那一刻,那感觉真是无比的美妙。