生命的启程——用“心”开启教育
作者:上海市第八中学
发布时间:2011-03-20
生命的启程——用“心”开启教育
——读《班主任兵法》后感
张璐滟
题记: 我步入丛林;因为我希望生活有意义,我希望活得深刻,吸取生命中所有精华,把非生命的一切都击溃。以免当我生命终结,发现自己从没活过。
生命是什么?生命是诗,生命是音符,生命是戏剧,生命是一场演出里最为充满华彩的那个篇章。而对于我来说,生命就是用一颗爱心、耐心、细心和良苦用心包含而成的“心”开启春风化雨、兼容并包式的教育。俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”当教师播撒下充满“心”的种子,开的也必将是“心”之花,收获的也必定是“心”之果。《班主任兵法》中每一个故事都让我启发颇多,既有倡导注重春风化雨、和风细雨式的“感化式”教育方式,也有“震撼式”的教育方法。就像某些网友所说的,在万玮老师的故事里,读到了爱心、耐心、细心,良苦用心!
用信任和平等之心构建一个温馨的班集体
从古至今,“先生”、“教师”都是弟子和学生学习的楷模和榜样,教师在平日工作和生活中的点点滴滴都被学生看在眼里,记在心里。不经意间的一个小错误或一个小陋习都会被无数的学生放大几千倍,如同种子般悄无声息得种在学生的心头。因此要想教好学生,教师就先要以身作则。除此之外,教师还要提高自身的修养,让自己的心灵像天空一样开阔,控制好自己的情绪。一名优秀的教师,与其说是“传道授业解惑也”,还不如说他是肩负改变学生心灵的重则。我们常把一个班级比喻为一个家庭,而每个学生和教师都是由巧妙缘分而相遇的家人,“百年修得同船渡”,生命本来是没有名字的,而一个生命和另一个生命的相遇正是值得珍惜和可贵之处。教师和学生的关系不是敌人,而是亲人;不是每天勾心斗角,而是可以互相信任。学生是人,尽管他们年龄小,老师也是人,他们都有属于自己的尊严与权力。如果老师以为自己比学生地位高,并且一味凭借自己“高贵”的地位向学生强制性的灌输自己所谓的知识,学生不听甚至采取体罚这样毒辣的手段来强制,那么可以说这个老师是失败的,因为他不能真正的得到别人的信任。记得以前看过一部名叫《热血教师》的电影,片中主人公克拉克老师知道要换取学生的信任,自己也要做出付出。因为人都是平等的,所以他采取与学生交易的形式来使学生们听自己的课,使学生们感觉不到自己是被欺负的感觉。克拉克能放下教师的架子,与学生们玩在其他教师看来是幼稚的跳绳游戏。正是在这种平等的“交易”、交流中,克拉克终于取得了学生的信任。作为一个老师,能得到学生的信任是最重要的。
除了师生是平等的之外,学生与学生之间也是平等的,或许每个学生在学习和生活中的表现各不相同,但无论孰优孰劣,他们每一个人都需要的是关爱,并且是巨大的关爱。教师需要为每一个学生付出自己的爱心,不会因为他们的特殊、格格不入、不认真学习而横加指责,而是从跟头去寻找原因并努力解决,采用让大家都能接受的方式方法。教师是一个凡人,但教师又不仅仅是一个凡人,他心里有大爱有圣心,选择当教师,是源于对学生的爱;遇到问题、处理问题时,是基于对学生的爱。我坚信,每个学生都是好的,就如《班主任兵法》中的万玮老师一样,坚持自己制定的班规,坚定自己的目标。他是一个意志坚定的人,他是一个用心良苦的人,他是一个刻苦钻研的人,他是一个热爱学生、热爱教育、热爱生活的人。他也是值得我们每一个教师学习和敬佩的对象。
班有班规,家有家规,不以规矩,不成方圆。这些规矩可以由师生共同来商定,好的规矩应该是公正、公平,并且能够发扬民主精神的;好的规矩应该是有奖有惩的,奖励优秀的表现,惩罚错误的行为,对表现优秀的学生给予肯定和表扬,并在学生中宣传,给大家树立起好的榜样;而对待屡屡犯错、屡教不改、性格倔强的同学,仅仅通过教育是很难取得成效的,应该要给予严厉的惩罚,但如果惩罚后学生还是一肚子的不服气,那也不行,还要耐心地教育一番,使得他们心服口服,打个比方:打了他们一巴掌还得给他们糖吃,把他们哄回来,这样才能有效管理这部分学生;好的规矩应该是人性化的,毕竟规矩是死的,人是活的,但有一点一定要记住,就是原则性的规矩不能改变;好的规矩应该是互相监督和激励的,每个学生的表现和行为,不仅老师看在眼里,在同学面前,更是显露无疑,好的规矩应该是可以借助集体的力量来督促每一个个体的行为举止,共同构建一个温馨的班集体。教育的最高境界就是前期的“管理”是为了后期的“无为而治”。
用宽容和爱之心包容每个班集体的成员
人非圣贤孰能无过?连老师都有可能犯错,更不要谈学生了。严以律生是好事,但凡事都该有个度,凡事都多换位思考,设身处地地为学生想想。如今的高中学生,已具有了极强的自尊心,在这样的情况下,我们更要小心翼翼地保护好他们每一个人的自信心和自尊心,不要一错百错,全盘否定。其实,每一个好学生几乎都是靠表扬而出来的,老师对他们满怀期望的眼神一定能得到他们积极的回应,那就是努力学习。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。《班主任兵法》中“一声叹息”这则故事对我触动颇深,万玮老师说:“在老师眼中的不好的学生在同学眼中竟是最可怜的人!我暗暗地在心里发誓,无论邓婕今后的表现再怎么不好,我都不会对她说一句重话”。“后来居上”中万玮老师并未将学生洛克在图书馆书上乱写这件事写到档案里去,让学生萌生了好好读书的信念,并最终成了一位拥有几百员工大企业的老板,若干年后,洛克回忆道:“以前我犯了那么多错误,您是唯一没有骂过我的老师。我今天能够把企业经营到这样的规模,也是您教育的结果啊”。而“扶弱成强”中万玮老师的“一口苹果”故事更是极大地恢复了学生明秀学习的信心。给优生以雄心,给中等生以信心,给差生以上进心。一位优秀的老师应该时刻用“宽容和爱之心”去开启学生的心灵,很多时候一个笑容,一句鼓励的话语,有时甚至是一个眼神,都可能会对学生产生深远的影响。每位学生都如一列小火车,通过老师的力使得小火车启动之后,教师就不必再费力地推了,只需要偶尔适当得加一点儿油,就可以使这列小火车跑动得很快了。这也就是说只有真正了解了学生的内心世界,才能有的放矢,起到良好的教育效果。
后记:教师是一门用“心”创造的艺术,教师是用“心”来使自己的生命有意义。教师的真情投入往往是很重要的教育力量,上课时的深情并茂,知识底蕴深厚;教育学生时设身处地的关心;在学生犯严重错误时的义正言辞,语重心长;与学生亲近时的真情流露……这些无疑都是开启学生生命之旅的钥匙,并将会一直延续下去。