10月21日，我校德慧班主任工作室开展了以“推进全员导师制的实践思考”为主题的经验交流会，本次会议由罗佩晔老师主持，周政校长、德育处主任李群华老师出席了会议。

为贯彻落实上海市教委关于推行中小学“全员导师制”的工作部署，本学期我校全员导师制相关工作将三个年级全面推进。高三年级是首先开展全员导师制试点的年级，罗佩晔老师作为高三年级部副主任分享了全员导师制下班主任角色转型升级的思考。罗老师认为在全员导师制实施的过程中，班主任工作核心地位的确立与表现形式都应当有所转化和调整。如在班级规划建设思维上，班主任在制定班级规划时就要将班级导师队伍的建设考虑和融入其中。再者，班主任处理班级学生个体问题还要学会借力助力，一些学生学习上的问题，班主任可以充分借助导师的专业知识，由导师为学生提供更加及时高效的指导。此外，班主任作为师生沟通的桥梁，需要在全员导师制视域下为导师和学生之间的交流拓宽渠道、搭建平台。

高二年级部副主任薛文悠老师分享了高二年级部的全员导师制的具体实践思考。薛老师提到上学期高二年级在进行了师生双向选择后，由于突如其来的疫情使得导师和学生无法进行统一的线下见面，但在年级部的鼓励下，导师们纷纷主动出击，利用网络等平台，与学生实现云见面、云互动。在整个线上学习期间，高二年级部的导师活动也是贯穿始终，化整为零，年级部给出建议，导师们灵活安排与学生的定期交流时间与方式，有的老师邀请学生分享餐桌，分享书桌，有的老师则给学生推送美文美图，各种花式在线陪伴和引领，成为学生亦师亦友好伙伴。构建和完善了学生的成长生态系统，为学生身心健康发展提供了坚实保障，有效减轻了后疫情时代班主任育人工作的压力。

高一年级部的全员导师制推进工作虽然尚在筹划之中，张怡老师分享了几位老师对导师制推进的具体工作思路的构想。如设立首席导师进行多对一的专家式引导，以团队导师形式开展活动等。

最后，周政校长提醒大家要坚持自觉站在立德树人的高度开展全员导师制工作，要注意班主任与导师之间的身份迭代，学会处理好整体性与个体性的关系，把握好起点与终点的关系，以“共情”的方式最终助推学生的人格完善。